從預習開始，就不斷的在檢視讀好一篇文章，自己究竟懂了多少，看到了什麼重點，是否有掌握文章的特色......等。或許這樣的能力，就連許多大人也不見得做得比較好；但不代表小學生沒有自己的想法，觀察欣賞視野也許比起大人有過之而無不及。
一開始，大夥問的問題總是無奇不有，字詞、句子，什麼有趣的細節與解釋都會出現；等到該問文章內容時，「為什麼」之類的問題就多如過江之鯽，都快把整個黑板淹沒。舉凡主旨、重要情節、寫作修辭等等，都成了大家的囊中物，一個也躲不掉，說真的，還挺佩服大家的智慧。不過，今天可又多教了一招，而且在稍加引導之下，果然腦筋動得快的，聯想就多，提出了不少好問題：
先來看看大家第一階段的問法 ：
第二階段引導閱讀方式後，找出了這些問題：
可以看見，第二階段的重點在於「跨段落」的提問方法，這可需要對課文有「宏觀」視野的角度，才能發現其中劇情穿插的奧妙，以及作者頗富巧思的安排。同時，也得練習，這麼多問題，如何篩選，那些問題和自己閱讀的理解順序有關，雖然又多花了一節課，但深入討論的結果，確實比單純聽講來得更清楚來龍去脈，當然，腦袋也會轉得特別累！
原先總希望大家培養討論氣氛，你一言我一語，好好「聊聊」這一課。幾次下來發現，還是大夥自個兒私下找個人先「暖嘴」一下，待會場子才會熱絡點。至於總是當個好聽眾，遵行沉默是金為最高原則的人，那可得好好的想些辦法，否則一堂課就這麼無聲無息的過去，未免太不划算，只是，這樣的想法，該不會只有老師自己有吧！
終究，國語課就是一堂聊天課，聊經驗、聊策略、聊每個人的不同解讀，也聊聊對作者的內容有何見解，可不是學會字詞、背好解釋，做完功課，這麼了無新意喔！
沒有留言:
張貼留言
留言時，請注意用詞，以及表達清處言論與身份，謝謝。
如果沒有帳號，請選擇「匿名」，就可以輸入想說的話。