數學記錄的用意

　　這學期數學課開始請孩子回家整理數學概念，透過文字與圖解，讓思考的邏輯與歷程更清楚的展現，同時減去只是拚命計算的學習方式，讓迷思釐清，後頭的變化才容易上手。
　　由於接連兩個單元都是與圓形有關，無論後頭的圖形再如何變化，就是不脫「半徑／直徑」、「圓周長」、「圓心角」這些基本物件，所以彼此之間的關聯可得好好的熟悉參透，否則越到往後可是會「老鼠老虎傻傻氛不清楚」！於是寫了幾次下來，孩子掌握到要訣，認真靜下來，果然都解釋得比課本和參考書更「人性化」，「更容易讀懂」，所以說，學習者才是真正最好的教師啊：
　　　

 觀念邏輯推展相當清楚，還用紅比標示出超級大陷阱，「你以為就這樣結束了嗎？」好像在看數學偵探故事啊～

用敘述的方式，從舊經驗連結到新經驗的觀念學習，相當用心

 扇形的面積、周長解釋得鉅細靡遺，更重要的是，筆者自己知道要先拋下已經在補習班學得的「公式」，靜下來想想，究竟在學些什麼，公式是怎麼知道的，這樣的後設反思過程，正是數學紀錄最大的功用～

 用顏色幫助自己視覺上更清楚，也是個好技巧

 簡直就是教科書的翻版，自己說一遍，更有印象了

 圖文並茂，重點加紅字標示，圖說舉例都清楚明白

 重點條列式的標明，也有自己的一套邏輯思考方法

基本觀念解釋完，在進入複合圖形前，已經先自行整理例題與方法，顏色標示清楚，複何圖形中使用的「補償」、「切割」都說明德得鉅細靡遺，儼然一副專家的架式喔！

　　進入了複何圖形，學生一定容易發現這些基本觀念若不熟悉，所有的題目根本就是外星文，東拼西湊，算了半天甚至還找不到自己在算什麼，於是面積變周長、直徑當半徑，所以整理與紀錄，的確有必要，而且也是「避免計算粗心」的不二法門！