為現代人診斷開個藥方吧!

　　自從上次發現了沉思三帖原來還可以拿來生活作當藥方，於是就在課堂上認真的沉思完畢後，決定要學生化身為「心理醫生」，替現在人日益嚴重的問題好好診斷一下，開個藥方，把毛病通通找出來，對症下藥。當然不能病急亂投醫，所以利用課文中的三則故事作為寫作的背景與發想，想想現代人在哪些方面跟故事中的角色一樣，缺了什麼？或是擁有什麼？
　　於是孩子回家絞盡腦汁，想著這些人物可以帶個現代人什麼樣的心靈妙藥？這些需要吃下這帖藥的人，有什麼症狀？吃了之後可以達成什麼效果？果然，找問題還挺有趣的，課文也因此變得更容易發現作者的意涵，透過寫作，也呈現除內在的思考深度究竟達到多少。先來看看作品吧：（由於有些圖片上傳後實在無法轉過來，請大家見諒）
　　

　

 



這一篇文辭並茂，向來都是班上寫作用語最為字斟句酌的作品，尤其藥效的說明與作用解說得非常清楚，看來這位醫生，對病情十分理解，也能細心的對症下藥。

這一篇，充分證明了，研讀後引導單，加上課本內容的結構，就能完成一篇通順的好文章，雖然最後結論尚未完成，但事後補足，以及一開始的背景說明清楚，文章的內涵與完整度也都清楚的呈現，而且看起來質量俱佳，作文，沒那麼難寫的～

 
掌握了寫作的架構，整理了故事的內容以及意涵，呈現出來的就會是完整的文章，最後開頭背景與最後結論更可以看出文章的完整度。

 
孩子的想法躍然紙上，而且深思的個性呈現在解讀故事與開的藥方上，可見課文閱讀與延伸寫作，也能讀出究竟我們讀進的課文有多深！

這一篇有自己獨到的思考，說理與故事都能深入的結合，文章的涵義也掌握得恰到好處。

最後這一篇妙筆生花之作，可說是孩子的神來一筆，趣味的靈感讓心靈藥帖的嚴肅性，頓時化為幽默風趣的說理，詼諧又不失穩重的言詞，實在讓人讀起來趣味橫生。尤其融合了感冒用斯斯的廣告詞，從標題開始就時分吸引人─「思思」有三種！而且每一帖的藥方，還真的分成「感冒」、「咳嗽」、「鼻塞」，也與故事內容完全配合，實在太有創意又不失文采啦～

　　雖然大多數作品仍然有開了藥方，卻沒把「藥效」以及「服藥方法」在好好的說明，也都把篇幅多放在故事的整理上，但故事本身的內涵到事都能掌握，也擺脫了故事表現，把課堂討論的內涵都寫入文章中，也未這一課的學習留下了一份重要的紀錄。