離島現像

　　說到離島，最近島上的居民又復出了！這是班級的特殊稱法，因為他們離開了小組，獨自到後方去修練，不過到底要修練什麼？怎麼個修練？修練到什麼程度？可能島民本身要真的覺悟，才會成功的離開離島，返回本島！（p.s.想想公約吧！）
　　本島上的住民們，其實都很希望這些「暫居離島」的居民趕緊回家，所以有人貼心的不斷送上溫暖與協助，甚至提醒該完成什麼樣的任務。說實話，能夠有這樣想法的人，真的難能可貴，想想有時忙起來都自顧不暇，居然心心念念的是遠在離島的夥伴，這樣的友情可不珍貴？人世間莫過於有這樣的情誼了！
　　雖說離島現象是老師創造出來的考驗，但是也凸顯了一個問題：為什麼會需要在六個本島外，不定時的設立離島？有的孩子認為，有些平日表現正常的人，這次居然也成了離島居民？於是今日上國語課，馬上做了一個測試：即時問答，結果發現，離島夥伴通通答不出來（當然也有些本島居民，日子似乎過得太悠哉，也岌岌可危！），這可不是刁難，而是確認上課鈴聽的專注力，顯然，獨自一人，還不夠冷靜，無法痛定思痛，需要再磨練磨練。說到這，想必看文章的你，或許認為這樣的方式太殘酷。其實不然，會到教室後方的離島居民，並不是令人厭惡而被驅趕，而是多次提醒，卻依然故我的敷衍完事，作業方面甚或上課投入，皆是如此，因此，給與一段調整期冷靜冷靜！
　　至於近來表準愈趨嚴格的老師，除了緊緊的抓牢學習與生活的效能提升，更希望慢慢內化，把自律的能力展現得更好。果然最近已展露一絲絲曙光（尤其一部分的同學明顯不同囉～），不過這樣的微弱光芒還得努力堅持一番，才會大放異彩！
　　因此，當學生自我的標準很低，老師就得大刀闊斧的「去蕪存菁」，維持一定的水準；當學生自我標準愈高，老師當然樂得在一旁加油吶喊，巴不得使出全身十八般武藝與大伙一起「翻天覆地」一番。所以，每天一早到學校，緊鑼密鼓的挑戰便逐一展開，所以前一晚一定要睡眠充足，否則怎麼會有精明的腦袋接受考驗呢？長期下來，不想突飛猛進都難啊！別說離島還存不存在，本島生活那麼令人樂在其中，陶醉忘我，誰還需要到離島上冷靜？