靜心書法課

　　週三晚上是我的書法時間，板橋社區大學為這一堂課取了個貼切的名號：「靜心書法」，來這上課的學員果然個個都能好好的練字學書，尤其聽陳一郎老師講解一個個字帖、書法大家、以及許多文字與書法藝術背後的故事，總是令人渾然忘我，不知不覺時光飛逝，看似有些長度的上課時間，總是令人流連忘返，永遠不夠！
　　先來看看今晚同學們的作品：

 這幾張都是同學們回家臨摹唐代書法家　歐陽詢《九成宮醴泉銘》的作品。大家練習的時間不同，寫出來的風格與味道當然也大相逕庭。不過厲害的可不是這些成果，而是老師的解說與欣賞。由於每次臨帖，大約都只寫３０字，可是欣賞老師書寫的同時，也能聽到這些文字背後的故事，尤其老師旁徵博引，把歐陽詢、當時的皇帝唐太宗、以及這篇書帖內容一併解釋時，文字的生命力就一點一滴的被釋放出來。再加上老師的筆法，不同於以往的「圓筆法」，而是採用王羲之的「側筆法」，筆尖總是平平的，邊寫還會邊說明著要如何使力，讓字與字之間，筆畫與筆畫之間，都能若有似無的帶著相連一脈的氣息，哈哈，愈說可是愈神了！！

 上面兩張是上週我的回家作業，老實說，有待加強，因為書寫實自己急躁而無法有穩定的筆勢，相較於楷書，右邊那張臨摹王羲之「平安帖」到比較自然些。

 這次書法班，楷書一直以歐陽詢的為範本，老師認為歐陽詢的側筆法以精囊括了百分之六十以上的楷書側筆法書寫體，但歐陽詢的字相當有特色，而且不好學，可是一旦學好，其他書體也就能得心應手，所以挑戰難度，程度就會增加得快。不過，今晚老師特地臨了一張唐代另一位書法大家─虞世南的《孔子廟堂碑》其中一段來給大家比較一下字體，雖然與歐體有部分相似，但字體氣質間較為溫厚，果然老師臨什麼像什麼，這也是老師認為，再厲害的書法家，也要隨時有臨帖的能力，才不會忘了書法藝術的本！

 另一位同學的作品，他也書習很久，有明顯的個人風格，不知看出來了嗎？

 另一位同學，稱呼同學實在太沒禮貌，因為他已經過了耳順之年，每週三一樣來書法班報到。他的作品專攻草書，自己臨帖，老師批閱分析如何改進。說到這，不得不佩服老師對各家書帖以及各種字體的鑽研，老師一直說自己對字形體會很有天分，總是能很快掌握字的形體。但我認為，從小練習到大，又能到大陸求取新的書法藝術養分，才是老師過人之處！

 每次老師教學，學生圍觀學習是必然的，但班上總有一位熱心的同學將每次上課過程拍攝下來，再分享給大家，從不懈怠與間斷，堪稱班上最有毅力的好學生。今晚，他還送了我一本歐陽詢《九成宮醴泉銘》，真是受之有愧啊！

下週作業：歐陽詢《九成宮醴泉銘》其中一段的臨摹，看來，得好好下功夫，才能早點進步啊！

有形的服務，無形的收穫

　　這一天下午，黑皮紅衣園丁來到了花花世界：百合、蘭花、梅花世界，準備展開一場孕育幼苗的神聖任務！各組夥伴帶著預先準備好的「肥料」與「養分」，浩浩蕩蕩的來到了這三座花園，許多園丁們等待時，還不時的露出緊張興奮的神情，躍躍欲試的想一親這些可愛花兒們的芳澤！
　　果然這些花兒們一見門開，風兒吹得他們個個搖曳生姿，姿態萬千的迎接紅衣園丁的到來，手舞足蹈，眼神不時散發好奇與期待的光芒，準備接受大餐一頓！
　　首先登場的梅花班，紅衣園丁們正打算給梅花們帶來一個愉快的午後遊戲，在「王子哥哥」的帶領下，大家領著花兒們開心的唱著歌曲，傳著球。花兒們唱得起勁，似乎園丁們也越發投入。傳著傳著，一圈又一圈，園丁們散播歡樂，花兒們也樂在其中，甚至某朵小花還因此愛上了咱們的王子園丁呢！

自我介紹時挺吸引人梅花兒們的捧場～

看見梅花的眼睛散發出的光芒嗎？

　　同時間裡，一旁的百合花園裡，正上演著一場藝術饗宴。紅衣園丁們帶著花兒們體驗了畫圖的寧靜午後，一條線、一個圈、上個色，一張張富有童趣的創作，一朵朵笑顏逐開的百合花，在這做花圃裡一一綻放，園丁們還一起欣賞了這次美麗的創作。

感謝百合班的老師協助引導

欣賞創作成果囉～

　　最晚到家的蘭花班園丁們則是帶來了豐富又刺激的水果大餐與糖果大挑戰。蘭花班的花兒們，有的正襟危坐，有的搖頭擺腦，期待著接下來飽餐一頓的機會。這項任務挑戰性極高，因為得把蘋果對切一半，可是藍花兒們小手無法一手掌握那紅通通的蘋果與白晃晃的大刀，紅衣園丁們不時穿梭在「蘭花」間，時而細心的分著蘋果，挑出小籽，剔去梗枝，時而安撫久候不耐花兒，不時穩下自己的情緒，引導一朵朵小花，品嘗美味多汁的午後點心；點心時間後，還上演了一場投球運動大會。即使花兒們前仆後繼的湧上投球線，園丁們還是細心的引導他們如何進行，絲毫未顯露一絲不耐與慌張，反倒使出了自己內心那份孩子王的專業，讓一朵朵蘭花們受到最細緻的呵護！

 開場就由兩位登場，頓時吸引蘭花們亮晶晶的眼光

其他人正磨刀霍霍，準備大展身手囉！

雖然受了傷，仍有始有終的完成服務！

　　整整四十分鐘，園丁無論手無足蹈，大展身手；或著一旁看顧，貼心守護，相信這三座花圃都接受到最真心的灌溉，體會愛的洗禮，過了一個幸福的午後。那麼，紅衣園丁們自己呢？

　　回想這短短的一節課，從事前準備到完成服務，可能要問問自己經過這次的活動，得到什麼收穫：是準備過程中的辛苦，證明自己能熬過慌亂的準備時間？還是看見弟弟妹妹閃亮亮的開心眼神？又或者進行過程中，同伴主動伸出援手，化解尷尬時的感動？
　　設計的活動順利的進行，能增加了自己的成就感，相反的，些許的不如意，也許可以提醒我們做事需要更細心規劃，更多周延的設想與演練，才會有令自己有滿意的成果！

　　現在，服務的一切都已經結束，只剩下留在內心那份感受或感動。如果是滿滿的成就感，發現原來自己這麼行！那麼就把這樣的感動牢牢記在心中，延伸到生活中，認真付出，讓收穫更豐富；如果這次的服務，你有一絲絲的遺憾，甚或是感到無趣厭煩，那麼千萬要把握這樣的機會，好好重新新檢查究竟問題出在哪，趕緊調整，才會在下一次機會來時，有能力好好把握它！

　　這次服務，最大的收穫絕對不是只有被服務的弟弟妹妹，而是身為園丁的自己。感謝這三座花園提供機會，讓我們帶給他們「有形」的娛樂養分；但我們更要感謝的，是這些可愛的花朵們以及他們的大園丁，「無形」中給了我們最珍貴的體驗與收穫，謝謝！

　　最後，分享給大家這份過程中的點滴吧：

　　

海底古城大冒險

　　受到備課趴伙伴的啟發與玩語文的想法，於是在第五課「澎湖海底古城」結束後也如法炮製一番，仿造大富翁的格式，請孩子設計海底探險的情境，只不過各個關卡上有許多玄機在其中，這與本學期上課模式的調整有很大關係。五年級時，國語課除了預習、影片引導、最多的就是提供各類型的問題，在讀完課文時討論，可是寫作部分卻沒有和學習的歷程有更緊密的聯結延伸。但本學期目標轉向「提出問題」，也更清楚知道孩子讀懂了什麼，同時把提出的問題與討論思考，便成寫作的素材，再透過生活經驗的聯想，寫作就更能上手！
　　這一課上課的模式與前幾課大同小異：
一、預習：請孩子多讀幾次，確認並圈出自己不熟悉與不理解　　之處。並在閱讀後，想想有什麼問題想問。
二、理解監控：確認字句內容是否能讀懂，以便進行下一階段　　的引導與理解。
三、提問：孩子預習時自己提出的問題，先在小組內分享討　　　論，最後再交由每一組提出自認討論中比較重要的問題，　　分享給大家。
四、歸納分析：條列出大家的問題，先想想，哪些問題與這一課關聯較深？哪些問題又找出了課文中的關鍵？哪些屬於課外延伸的討論？哪些問題又需要跨段落才能找出答案？甚至六年級的孩子，已經可以從作者寫作的手法上，找出可以比較的問題。當問題歸納討論的過程中，不知不覺就把課文多讀了幾遍，也可以找出課文的架構與特色。
　　海底古城大富翁，就是利用這些提問，形成大富翁的各個關卡，孩子必須討論哪些問題有挑戰性，哪些問題可以輕鬆過關，依序填入設計的大富翁，再加入幾個有關海洋的機會、命運、挑戰，一張兼具遊戲與課文深究的傑作便大功告成。甚至考前當作課文內容複習也不錯呢！

第一個完成的作品，仔細一瞧，裡頭的問題還挺有難度，舉凡跨段落提問、順序排列、比較異同......，每一關都挺難突破的，只是眼尖的你有沒有發現，命運那一關，還真是捉弄人啊~哈哈!

這一組問題的問題也整理得不錯，是件起因先後都有考量，尤其額外的機會命運等挑戰，設計得很有大富翁的味道。

還有人加入了課文中探勘團隊的國旗，以及小組組員當作主角，大意這題都出來了，難來要過關還真要精通課文!

當然也有孩子的美編很棒，作品就像是海底世界般精彩，問題也都直搗核心，甚至標題都很有「海味」!

這張算是最精美的一份大富翁，充分證明「想做，就做到最好」的狀態，所以，仔細一瞧，會發現它延伸了課文中「澎湖」虎井嶼，花嶼、吉貝、七美......大大小小的島群，都展現在圖中，除了課文知識，也增加了對澎湖的認識(不知道上面的海中生物是不是在澎湖都找得到?)
　　利用校外教學回來的空檔，讓大伙試玩一下，當然沒有過足癮，不過，這樣的作品，還真是語文課從來沒進行過的～

ps:有孩子問老師:「玩大富翁時，可以拿課本嗎?」哈哈，如果連玩都這麼認真，那老師高興都來不及囉!!

黑皮淡水尋寶記二部曲～鐵腿之旅

　　清晨，天空拉起一扇灰色的窗簾，被擋住的陽光若隱若現，在天的那一頭偶爾露出幾絲金線，若有似無的在雲朵間穿針引線，織出了一道道金色的輕煙，飄逸在山的那頭。剛進入地下室，由下往上浮出地面的那一刻，昨日刺眼的金光驟然已逝，只剩灰暗的天色與透不過窗簾巾的天光，隱隱的在上頭窺視著我。今天，淡水尋寶的啟航，籠罩著一股陰鬱......。
　　孩子們興奮的踏進教室，七嘴八舌的說起途中被賞賜的「洗禮」，還擔心的問起是否真能到淡水尋寶。我認真的考慮，心中祈禱：但願只是要我們趕緊出發，先替我們洗去早已灰濛濛的空氣，因為山的那一頭，有別於現在的灰暗陰沉，是如此陽光普照的迎接我們！可惜預計的時間出發不了，總是讓有些不該發生的狀況耽擱了，掃興的事，到此為止......。
　　孩子的興奮總是隱藏不住，像是跳跳糖放進嘴裡，即使再如何沉著冷靜面對，依舊自顧自的躁動了起來。也或許大夥難得一路搭著大眾交通工具，或站或坐的，才一路風塵僕僕的到達目的地。

 光是公車就拉了４０分鐘，真的挺辛苦，還有人都快暈了！

幸好捷運風光不賴，空間舒適，看表情就知道精神還不錯喔～

　　

　　第一站我們來到了紅毛城

　　 英國領事館

　　雖說探索的時間真的不長，不過能夠完成任務函上的內容，也算是回顧一下過去的歷史。不過巧遇了國中生畢業旅行，也藉機剛好讓大哥大姊們見識一下我們ＨＡＰＰＹ的威力！

　　緊接著，順著好漢坡，我們一路挺進牛津學堂，雖然在這還是有突發狀況，索性大家願意給自己一次機會調整，那麼也就如期的往下進行囉～

先領提示，才知道往哪走～

　　結束了牛津學堂的震撼教育，馬上進入了一條幽靜小巷，紅磚牆夾道歡迎我們，翠綠的大樹也忍不住探頭瞧瞧，大家一條龍似的漫步在周杰倫的母校外，

走著走著，便來到了一棟白色的圓拱建築～小白宮

　　接著，我們順著馬偕街，走訪了淡水最重要的人物之一：馬偕，種種的生活見證，以及當初商業鼎盛的洋行，彷彿走入早期的歷史，百年前的足跡，我們一步步的跟隨中～

 北台灣教會的發源

 滬尾偕醫院，行醫從此開始

 得忌利士洋行外解讀著任務的內容

最後也別忘了，馬偕是我們文化的一員

　　雖然我們的任務還沒完成，還有渡船頭、媽祖信仰，等著我們深入的淡水文化特色。只是時間已晚，原先在都市中的陰暗的天色，一到淡水，和煦的陽光，映照著紅磚綠意，岸邊藍色公路與對面的觀音伴著我們一路步行至老街的尾端。望著琳瑯滿目的商家張羅著各式美味的餐點，恣意漫步的遊客，逡巡在各式美食輕煙與叫賣聲中，我們一行人也該替各自的五臟廟進貢幾番吧!索性把未完的任務擺一邊，讓大伙各自找到歇腳處，好好享受陽光、美食、愜意的氛圍，頭腦知識的滿足之外，味蕾的滿足也是淡水給人的另一個收穫啊!

離島現像

　　說到離島，最近島上的居民又復出了！這是班級的特殊稱法，因為他們離開了小組，獨自到後方去修練，不過到底要修練什麼？怎麼個修練？修練到什麼程度？可能島民本身要真的覺悟，才會成功的離開離島，返回本島！（p.s.想想公約吧！）
　　本島上的住民們，其實都很希望這些「暫居離島」的居民趕緊回家，所以有人貼心的不斷送上溫暖與協助，甚至提醒該完成什麼樣的任務。說實話，能夠有這樣想法的人，真的難能可貴，想想有時忙起來都自顧不暇，居然心心念念的是遠在離島的夥伴，這樣的友情可不珍貴？人世間莫過於有這樣的情誼了！
　　雖說離島現象是老師創造出來的考驗，但是也凸顯了一個問題：為什麼會需要在六個本島外，不定時的設立離島？有的孩子認為，有些平日表現正常的人，這次居然也成了離島居民？於是今日上國語課，馬上做了一個測試：即時問答，結果發現，離島夥伴通通答不出來（當然也有些本島居民，日子似乎過得太悠哉，也岌岌可危！），這可不是刁難，而是確認上課鈴聽的專注力，顯然，獨自一人，還不夠冷靜，無法痛定思痛，需要再磨練磨練。說到這，想必看文章的你，或許認為這樣的方式太殘酷。其實不然，會到教室後方的離島居民，並不是令人厭惡而被驅趕，而是多次提醒，卻依然故我的敷衍完事，作業方面甚或上課投入，皆是如此，因此，給與一段調整期冷靜冷靜！
　　至於近來表準愈趨嚴格的老師，除了緊緊的抓牢學習與生活的效能提升，更希望慢慢內化，把自律的能力展現得更好。果然最近已展露一絲絲曙光（尤其一部分的同學明顯不同囉～），不過這樣的微弱光芒還得努力堅持一番，才會大放異彩！
　　因此，當學生自我的標準很低，老師就得大刀闊斧的「去蕪存菁」，維持一定的水準；當學生自我標準愈高，老師當然樂得在一旁加油吶喊，巴不得使出全身十八般武藝與大伙一起「翻天覆地」一番。所以，每天一早到學校，緊鑼密鼓的挑戰便逐一展開，所以前一晚一定要睡眠充足，否則怎麼會有精明的腦袋接受考驗呢？長期下來，不想突飛猛進都難啊！別說離島還存不存在，本島生活那麼令人樂在其中，陶醉忘我，誰還需要到離島上冷靜？

繼生活照之後，又一力作~沙龍照

　　各為看官應該還記得上一次生活照的場景吧！風光明媚、鳥語花香雖沒有，但天時地力我們可是都把握了，更重要的是「人和」才能拍出一張張逗趣有創意的團體生活照。至於今天上演的戲碼，可不像上次團體戰，這次可是個人實力的展現！
　　拍沙龍照，因為是要放在畢業紀念冊上，這本書可是會流傳許久，只要學校在，就一定會留下各位的倩影，所以當然得多些慎重的態度來完成這像永垂青史的任務。更何況，現在彩色印刷，拍完了還可以修片，簡直美呆了；如果再加上個好姿勢，配合可愛活潑的道具，那可真是五花八門，精采絕倫的一次拍攝經驗啊！不禁讓人想到二十年前我還是個小小孩的時候......。
　　那時放在畢業紀念冊上的可是珍貴的小照片：證件照，兩吋大小，不多不少剛剛好，每個同學整齊排列在畢業紀念冊，好像軍隊一樣，最下面還列出了與我同一排同學的姓名，最後補上個這一兩年來的共同照片，就算大功告成了。不過，那時我也算幸運了，因為證件照放的是彩色的，看起來有生氣多。至於更早，那可都是放上黑白，而且還是大家統一穿制服拍照，如果不仔細找，嘿，全都一個樣吶！
　　所幸科技發達，大家拍下來的圖片不滿意都還可以重拍，畢竟數位檔案，要修要改都有機會。不過，怎麼拍、怎麼擺，可就是個人技術問題囉！

專業器材當然少不了，攝影機、燈光、還有一個好場地，說到這，可得感謝校長出借校長室，讓六年級能夠輕鬆的下樓就完成照片，不用像過去學長姐千里迢迢到二校區拍照，感謝校長囉！至於攝影師，挺有耐心的，拍攝過程中不斷的引導，脾氣也相當好（這點老師的臉就比他臭很多～唉～），還有孩子拍完在外頭說著：「這攝影師好專業，人好好！」除此之外，我們最該感謝的，莫過於輔助道具了：

看著琳瑯滿目的道具，原本打算赤手空拳上陣的好漢，全都卯起勁來挑選，帽子、指揮棒、爆笑假髮、甚至連最夯的黃色小鴨都出籠了，可真是豐富。尤其帶上帽子，彷彿一個個毛頭小子頓時都成熟不少，帥翻全場；女孩們拿起娃娃、擺上姿勢，平時嘰嘰喳喳的樣子全都成了氣質女孩兒。看來攝影師的魔力挺大的，瞬間全都變了個樣囉！

就這樣，大家在窗外觀賞一個個模特兒進入攝影，帶著興奮緊張的心情，期待著自己下一刻也成為鎂光燈的焦點。

　　最後，當然是由老師來壓軸，開玩笑，連續拍了幾屆，哪個動作自己清楚，果然第一個ｐｓｏｅ攝影師馬上稱讚有專業架式，呼～前幾屆可不是白拍的啦～

　　至於結果如何，大家就自個兒想像，屆時看到照片，希望大家都驚訝的說：「照片裡的我，太帥／美啦」～